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■ 何謂腦力開發(fā)？
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■ 杰立卡腦力開發(fā)與傳統(tǒng)幼兒教育課程的不同點？
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■ 杰立卡腦力開發(fā)的上課模式？
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■ 杰立卡腦力開發(fā)的重要性？
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■ 杰立卡腦力開發(fā)的課程內(nèi)容
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■ 如何了解孩子的潛在智慧與能力？
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■ 杰立卡腦力開發(fā)的上課時間？
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■ 右腦開發(fā)的學(xué)習重點？
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■ 杰立卡腦力開發(fā)與蒙特梭利教學(xué)的異同點？
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■ 左腦開發(fā)的學(xué)習重點？
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■ 杰立卡腦力開發(fā)的六大領(lǐng)域？
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■ 腦力開發(fā)課程需要從幼兒時期開始？
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■杰立卡腦力開發(fā)的教師研習？
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■ 人類腦部發(fā)展的重要性？
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所謂腦力開發(fā)就是重視幼童左右腦平衡發(fā)展的一項重要課程。主要的學(xué)習目標不在增加孩子的解題技巧，而是在于提升孩子的學(xué)習潛能與習慣主動思考的模式建立，以應(yīng)付未來多變的環(huán)境需要。
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杰立卡腦力開發(fā)的上課是經(jīng)由孩子自行操作教具，以教具所設(shè)計出來的各式題本，藉由觀察準備、醞釀思考、自我檢查、到豁然開朗的循環(huán)學(xué)習階段，達到真正具備『自學(xué)』的效果。
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杰立卡腦力開發(fā)的課程內(nèi)容包括六大學(xué)習領(lǐng)域、59項學(xué)習概念以及450個完全操作的自學(xué)寶盒，可以提供4~6歲的學(xué)齡前幼童三年完整的學(xué)習內(nèi)容。
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一般來說，杰立卡腦力開發(fā)并不完全限制孩子的上課時間，但為顧及孩子的專注力與學(xué)習興趣，通常我們會建議一個星期兩次課，每次課程30 ~ 50分鐘之間，可自行操作 1 ~ 2 個寶盒。
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蒙特梭利教學(xué)強調(diào)透過感官學(xué)習、從操作中去體會以及尊重彼此的人際關(guān)系訓(xùn)練、秩序感的建立，都是杰立卡腦力開發(fā)課程的教育目標，然而杰立卡腦力開發(fā)更提供了循序漸進的自我學(xué)習課程，多樣化的學(xué)習內(nèi)容以及自我檢測與立即鼓勵回饋的機制，是極具有培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)人物特質(zhì)的優(yōu)質(zhì)課程。
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杰立卡腦力開發(fā)的六大領(lǐng)域包含有智能啟發(fā)、數(shù)理演繹、組合思考、生活技能、語言表達與美感創(chuàng)造六大學(xué)習領(lǐng)域。
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杰立卡腦力開發(fā)的教師均需要經(jīng)過完整的課程研習，才可以指導(dǎo)上課。研習內(nèi)容包括：杰立卡腦力開發(fā)課程的設(shè)計原理、對腦力開發(fā)的概念講述，教學(xué)演練與課程內(nèi)容研討，并不定期的舉辦教學(xué)觀摩及成長課程。
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傳統(tǒng)的幼兒教育大多以教導(dǎo)幼兒許多的認知，以模仿的方式幫助幼兒記得許多事情。而杰立卡腦力開發(fā)卻是藉由題目的設(shè)計與運用，將孩子已學(xué)習到的認知概念作整合，并加以發(fā)揮作為解決問題的能力依據(jù)。簡單的說，不是重在學(xué)習，而是重在學(xué)習后的解決問題。
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「腦力即國力，三歲定一生」現(xiàn)在是講求知識經(jīng)濟的時代，有效的腦力開發(fā)課程可提升幼兒創(chuàng)意思考能力與建立良好的學(xué)習態(tài)度，讓孩子真正具備『帶著走的能力』，以因應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
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藉由多種不同領(lǐng)域的題本操作演練，教師容易觀察出孩子學(xué)習上的個別差異，并且藉由階梯式難易度的鋪排，讓孩子自我挑戰(zhàn)，自然就能激發(fā)出孩子的潛能。
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右腦發(fā)展好的孩子學(xué)習特點是在光線上喜歡較溫和的色系，對空間及顏色較具敏感性，富有創(chuàng)造力，學(xué)習是以「塊狀」方式處理。因此右腦學(xué)習的孩子多給予贊美與鼓勵、多聽音樂、多運動，學(xué)習效果自然會比較好。
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左腦發(fā)展好的孩子學(xué)習特點是有責任感、有耐性，喜歡明亮，喜歡獨自學(xué)習，學(xué)習是以「線型」方式處理。
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根據(jù)人類腦部生理學(xué)顯示，人腦伴隨著人類身體成長而成長，但是最主要的生長期卻是在六歲之前的階段；人腦的成長在滿一歲時已完成人類腦型的８０﹪，到六歲時則已完成了９０﹪。根據(jù)專家指出人類在幼兒時，最珍貴的α學(xué)習腦波，在六歲之前是最為活躍的階段。決定人類腦部發(fā)展最重要的腦神經(jīng)元，經(jīng)由α學(xué)習腦波的刺激而日益增多，這將使人類的智能超越，將來孩子在任何學(xué)習的過程都能極為順利，不再因能力不足飽受挫折及壓力甚至因而停止學(xué)習。若等到孩子的α學(xué)習腦波已趨于平緩再汲汲于讓孩子學(xué)習，將會多花１倍甚至２、３倍的時間與精力。
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教育學(xué)者及專家指出，人類大腦的結(jié)構(gòu)分為左腦及右腦，而跟隨著左右腦的發(fā)展不同，有的左腦發(fā)達，有的右腦發(fā)達，因此個人的特質(zhì)與表現(xiàn)亦有所不同。如何了解孩子的特質(zhì)與肯定孩子的優(yōu)點，對于孩子較未啟發(fā)的部份做有效的引導(dǎo)，讓孩子大腦平衡發(fā)展，有效學(xué)習更成為現(xiàn)今最重要的課題。教導(dǎo)孩子知識與技能已經(jīng)不是教育的重點，讓孩子知道如何學(xué)習，確定孩子俱有分辨是非的判斷力（Judgement Quotient），鼓勵及培養(yǎng)孩子正面的情緒管理(Emotion Quotient)，訓(xùn)練孩子邏輯思考（Logic Quotient），擁有解決問題的智慧與技巧（Intelligence Quotient），發(fā)揮創(chuàng)意（CreativityQuotient）才是最重要的任務(wù)。
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